教学不是知识传递，而是知识的（）和转换。

意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。

填空题意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。

布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（）

填空题布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（）

强化有正强化（）与负强化（）之分。

填空题强化有正强化（）与负强化（）之分。