道德认知发展模式的核心观点是，道德发展并不是整个道德的发展，而主要是以道德判断和推理为核心的道德认识的发展。

在教学过程中，教师要从学生的实际出发，针对学生的个别差异有的放矢的开展教学，很难兼顾全体学生。

判断题在教学过程中，教师要从学生的实际出发，针对学生的个别差异有的放矢的开展教学，很难兼顾全体学生。

教学原则是依据教学规律制定的，因此，教学原则具有客观性，反映了人们对教学工作的要求。

判断题教学原则是依据教学规律制定的，因此，教学原则具有客观性，反映了人们对教学工作的要求。

教学永远具有教育性，没有思想教育的教学内容是不存在的。

判断题教学永远具有教育性，没有思想教育的教学内容是不存在的。