泰勒提出了学习经验的两种组织。一种是“（）组织”：指不同阶段或（）的学习经验之间的联系，（）是这种组织方式的重要形式，其基本做法是“直线式地重复主要的课程要素”；（）是这种组织方式的另一种重要形式，它“强调每一后续经验建立在先前经验的基础上，同时又对有关问题进行更广泛、更深入的探讨”（）。另一种是“（）组织”：指不同领域的学习经验之间的联系，（）是这种组织方式的重要形式。

为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用由“（）”和“（）”构成的“二维矩阵表”。在陈述教育目标的时候，应该将目...

填空题为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用由“（）”和“（）”构成的“二维矩阵表”。在陈述教育目标的时候，应该将目标的行为（），将促进行为变化所涉及的内容（），具体事物是例证、而非目标。

课程目标的确定主要依据三个来源——对（）的研究，对（）的研究，（）的建议。为制定恰当的教育目标，需要对所收集的...

填空题课程目标的确定主要依据三个来源——对（）的研究，对（）的研究，（）的建议。为制定恰当的教育目标，需要对所收集的有关教育目标进行两次甄选——（）的甄选和（）的甄选。

目标模式是围绕（）、实现和评价而进行课程开发的模式。目标模式的创立者是“现代课程理论之父”（）。在目标模式中，...

填空题目标模式是围绕（）、实现和评价而进行课程开发的模式。目标模式的创立者是“现代课程理论之父”（）。在目标模式中，（）的整个过程都决定于预定的教育目标，（）是课程的灵魂。