对于年龄较大和体育学习能力较强的学生而言，使用分解练习法更适合。

体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。

判断题体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。

并不是所有的运动技能都是后天习得的。

判断题并不是所有的运动技能都是后天习得的。

体育课堂心理气氛是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。

判断题体育课堂心理气氛是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。