学生在学习长方形时先通过大量的直观观察和操作，在学生头脑中建立长方形不是原始的黑板面，课桌面的表面，而是综合这些物体的共同特征的形象，包括有四个角，四条边。四个角都相等，对边平行且相等等等。然后进一步把这些长方形的本质属性综合起来，再形成长方形的概念，这种方法是建立概念阶段的引导过程中的（）。

小学数学学科中最多的是口头和语言文字为主，以描述的方式予以呈现。

判断题小学数学学科中最多的是口头和语言文字为主，以描述的方式予以呈现。

数学概念是构成数学科学的基本*单位，是数学思维的基本元素，没有数学概念就够不成数学科学的体系。

判断题数学概念是构成数学科学的基本*单位，是数学思维的基本元素，没有数学概念就够不成数学科学的体系。

通常小学生概念同化主要的过程有（）。A.唤起认知结构中的相关概念B.分离新概念的关键属性C.抽象形成新概念D....

多项选择题通常小学生概念同化主要的过程有（）。