依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循（）和逐步统合的原则。

（）的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。

填空题（）的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。

教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念...

填空题教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。

（）是数学的细胞。

填空题（）是数学的细胞。