单项选择题
A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 C.阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位
某教师讲解“何陋之有？”，并准备举相同句式例子。下列作品不合适的是（）。A.手指不可屈伸，弗之怠。B.问女何所...
单项选择题某教师讲解“何陋之有？”，并准备举相同句式例子。下列作品不合适的是（）。
A.手指不可屈伸，弗之怠。 B.问女何所思，问女何所忆。 C.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 D.遂率子孙荷担者三夫。
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分...
单项选择题《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
A.引导学生体会这篇散文的语言特点 B.提高学生整理文章思路的能力 C.增加学生的语言积累，培养语感 D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。A.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（...
单项选择题教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。
A.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，把……怎么样。） B.其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”。） C.其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（代作者自己，第一人称） D.亦不详其姓字。（《桃花源记》）（其：他的。）
