单项选择题
A.应用文本语言创设情境,开发学生情感的源流 B.讲解典故的由来,使学生受到情感熏陶的同时,叹服作者的妙笔生花 C.品味语言从文字背后的内容出发,从不同角度和层面阐发主旨 D.通过故事的讲解,增强学生学习的兴趣,走进作者和作品的内心
学习《林黛玉进贾府》一文,教师为引导学生学会如何进行人物描写,在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对...
单项选择题学习《林黛玉进贾府》一文,教师为引导学生学会如何进行人物描写,在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。
A.通过视频片段,有助于学生深入了解人物形象的塑造 B.播放视频影像,有效地促进了教学目标的达成 C.有效利用多媒体资源,使学习知识的过程更富有趣味性 D.视频的播放,限制了学生想象的空间
卢梭曾说:“最好的教育是无所作为的教育,但却影响着学生的心灵。”根据这一观点,下列教师的做法不正确的是()。A...
单项选择题卢梭曾说:“最好的教育是无所作为的教育,但却影响着学生的心灵。”根据这一观点,下列教师的做法不正确的是()。
A.减少学生背诵、抄写美文美句的作业 B.带领学生走进自然,感受自然的神秘之感 C.引导学生品味文学作品中的思想情感 D.开设班级早间新闻报道,培养学生关注社会现象的良好习惯
某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动:根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是()。...
单项选择题某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动:根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是()。
A.体现语文课程功能的多面性,应用名著中提出的作对联的方法 B.体现了读写结合,在实践中体会香菱学诗的快乐,加深学生对文本的解读 C.要求作对联,有利于提高学生的写作能力 D.体现综合性学习,联系生活实际开展学习活动