认知取向教学设计模式的共同特征为：基于学生的（）特点进行教学设计，旨在发展学生的（）和（）。代表模式有：布鲁纳的（）教学设计模式、瓦根舍因的（）教学设计模式、赞科夫的（）性教学设计模式，以及70年代加涅的教学设计模式、奥苏伯尔的教学设计模式。

教学设计是指包括确定（）、分析（）、选择（）、指导（）、评定（）的整个过程。

填空题教学设计是指包括确定（）、分析（）、选择（）、指导（）、评定（）的整个过程。

课程开发的过程模式，把（）为一个积极的活动者，强调（）本身的教育价值，认为教师是一个高级“（）”角色，是学生的...

填空题课程开发的过程模式，把（）为一个积极的活动者，强调（）本身的教育价值，认为教师是一个高级“（）”角色，是学生的学习伙伴、学生行为的引导者、促进者。

课程开发过程模式的特点：一是以（）为依据进行课程开发；二是注重（）的制定，作为教学过程的总体导向，不构成最后的...

填空题课程开发过程模式的特点：一是以（）为依据进行课程开发；二是注重（）的制定，作为教学过程的总体导向，不构成最后的评价依据；三是强调（）评价，目的是提供证据，以便确定如何修订课程计划。