在我国的课程管理体制中，国家课程是最高级的最重要的，地方课程相对较低级和次要一些。

课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。

判断题课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。

高中学生的学习报告单是普通高中学分管理的工具。

判断题高中学生的学习报告单是普通高中学分管理的工具。

教材是唯一的课程资源。

判断题教材是唯一的课程资源。