（）出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。

儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是数目守恒，最后掌握的是体积守恒。

判断题儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是数目守恒，最后掌握的是体积守恒。

感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就（）和因果关系联系形成。

填空题感知运动阶段的儿童在认知上获得了两大成就（）和因果关系联系形成。

内部格式的改变以适应现实叫（）。

填空题内部格式的改变以适应现实叫（）。