美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。

经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。

判断题经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。

过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。

判断题过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的相应目标。

行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。

判断题行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。