中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。

把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。

判断题把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。

随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课标好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。

判断题随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课标好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。

真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。

判断题真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。