‍皮亚杰认为少年处于（）阶段，思考形态不再局限于具体的事物或问题，开始可以运用抽象的、逻辑的思考方式去推理或判断，并解决周围的问题。

（）是在个体出现某种行为之后，立即消除个体所厌恶的刺激，会对该行为产生强化作用。如作业写好可免除其它洗碗等家务...

单项选择题（）是在个体出现某种行为之后，立即消除个体所厌恶的刺激，会对该行为产生强化作用。如作业写好可免除其它洗碗等家务任务等。

（）是在希望的行为出现之后，为受试者提供满意、快活的体验。物质的正强化如食物、玩具，精神的正强化如拍手、鼓励等...

单项选择题（）是在希望的行为出现之后，为受试者提供满意、快活的体验。物质的正强化如食物、玩具，精神的正强化如拍手、鼓励等。

‌（）是沟通者双方的表面行为与实际动机不一致。A.互补沟通B.交错沟通C.暧昧沟通D.人际沟通

单项选择题‌（）是沟通者双方的表面行为与实际动机不一致。