问题是教育政策分析的逻辑起点。

目标或目的是分析者凭借分析手段所要取得或达成的东西。

判断题目标或目的是分析者凭借分析手段所要取得或达成的东西。

教育政策变化的常规变化模式中新旧政策之间保持较大程度上的连续性与一致性。

判断题教育政策变化的常规变化模式中新旧政策之间保持较大程度上的连续性与一致性。

教育政策终结发生在政策评估之后，是人们主动进行的，有利于更好地解决问题，提高政策绩效的一种政策行为。

判断题教育政策终结发生在政策评估之后，是人们主动进行的，有利于更好地解决问题，提高政策绩效的一种政策行为。