强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”与“合作者”的角色，这种观点属于西方教育理论流派中的（）。

富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、...

填空题富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。

凯米斯等人将反思划分为三个层次：技术性反思、（）、（）。

填空题凯米斯等人将反思划分为三个层次：技术性反思、（）、（）。

教师实践知识的特征包括：实践性、情境性、（）、（）、（）。

填空题教师实践知识的特征包括：实践性、情境性、（）、（）、（）。