要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。

课堂提问的难度越高越好。

判断题课堂提问的难度越高越好。

课堂提问无须预先设计。

判断题课堂提问无须预先设计。

提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。

判断题提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。