单项选择题
A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学制 D.设计教学法
最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制度奠定了理论基础的著作是（）A.《普通教育学》B.《大教学论》C...
单项选择题最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制度奠定了理论基础的著作是（）
A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教育漫话》 D.《民本主义与教育》
在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.道尔顿制
单项选择题在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。
A.个别教学 B.班级授课 C.分组教学 D.道尔顿制
课堂实录：长方形和正方形的特征张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？生1：我是这样比的（边说边演...
问答题课堂实录：长方形和正方形的特征张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。张老师：都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？生2：只要比两次就行了。张老师：怎么比？生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。生3：我只要比一次就行了。教师让生3操作给大家看。生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。联系案例回答问题：（1）张老师在教学中使用了什么教学方法？（2）这种教学方法的基本原则是什么？
