一天，几个孩子不停地吵闹，小李老师忍不住快要发脾气了。她稍微等了一会儿，然后对孩子们说：“孩子们，我现在不太高兴，所以我要找个安静的地方待上两分钟，做几个深呼吸。如果我能够平静下来，我再与你们一起玩儿。”在孩子们的目光中，小李老师走到教室的一个角落，闭上眼睛，做了几个深呼吸，又喝了一小杯水。这样做之后，她平静了许多。这时，她用温柔的声音对班级里的孩子们说：“现在我平静一些了，可以和你们一起玩儿了。”随后，当孩子们与小李老师说话时，他们也被小李老师的平静情绪所感染，班里终于平静下来。案例中的小李老师采用的教育引导策略主要体现了（）。

幼儿教师可以尝试使用的常规引导策略不包括（）。A.利用图示B.利用上课C.利用游戏D.采用象征性暗示

单项选择题幼儿教师可以尝试使用的常规引导策略不包括（）。

幼儿教师设定的常规应该指向学前儿童的行为，这些常规能够让学前儿童知道自己如何进行行为操作，这样的常规称为（）。...

单项选择题幼儿教师设定的常规应该指向学前儿童的行为，这些常规能够让学前儿童知道自己如何进行行为操作，这样的常规称为（）。

幼儿教师对学前儿童行为表达期望的最好方法是（）。A.言语指导B.发出指令C.情感沟通D.制定规则

单项选择题幼儿教师对学前儿童行为表达期望的最好方法是（）。