课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。

行为取向的课程目标具有导向功能，控制功能，激励功能，评价功能。

判断题行为取向的课程目标具有导向功能，控制功能，激励功能，评价功能。

我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。

判断题我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。

讲授法分为讲述、讲解和讲演三种。

判断题讲授法分为讲述、讲解和讲演三种。