单项选择题
A、经由过程评论辩论、问答，交换等情势在师生之间、学生与学生之间分享教授教化的信息。 B、由学生浏览教科书、不雅看或聆听音像教材、做笔记等取得教授教化信息。 C、教授教化经由过程讲解、谈话、板书、演示等以班级或一组学生为单位传递教授教化信息。 D、根据教授教化的主不雅和客不雅前提、从多方面推敲安排的教授教化活动的方法。
案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍将成立（），聘请参与研究性课程扶植的专家、学者和黉舍的骨干教师构成评估...
单项选择题案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍将成立（），聘请参与研究性课程扶植的专家、学者和黉舍的骨干教师构成评估小组，对教师进行指导，对学生研究性进修的过程和成果进行剖断。
A、监督组。 B、研究性课程学术委员会。 C、检查组。 D、评审组。
案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍的初步研究性进修评价规划草案，邹师长教师感到规划还存在着一个很大年夜的...
单项选择题案例《附中的研究性进修评价规划》中，黉舍的初步研究性进修评价规划草案，邹师长教师感到规划还存在着一个很大年夜的问题，那就是全部评价规划忽视了一个重要角色，他们是研究性进修的主体――（）。
A、学生。 B、家长。 C、勾引。 D、教师。
在前端分析部分，教师须要推敲的是（）。A、学生的认知程度。B、学生的作品集展示。C、检查软件进行的是不是正常。...
单项选择题在前端分析部分，教师须要推敲的是（）。
A、学生的认知程度。 B、学生的作品集展示。 C、检查软件进行的是不是正常。 D、教授教化课件的制造。
