生成性目标本身就是课程指导者预设的，也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。

研究性学习像学科知识那样也具有清晰的起点和终点，通过演绎推理来形成严密的逻辑体系，所以其构成是可以序列化的。

判断题研究性学习像学科知识那样也具有清晰的起点和终点，通过演绎推理来形成严密的逻辑体系，所以其构成是可以序列化的。

综合实践活动的设计没有预设的成分，它更多的是充满生成的、动态的设计。

判断题综合实践活动的设计没有预设的成分，它更多的是充满生成的、动态的设计。

综合实践活动课程的实施过程不仅是一个既定课程计划、活动方案的落实过程、而且更是一个探究、发现、创新的过程。

判断题综合实践活动课程的实施过程不仅是一个既定课程计划、活动方案的落实过程、而且更是一个探究、发现、创新的过程。