教学中运用变式的目的是突出事物的本质特征，使学生获得的感性认识更丰富、更有典型性。

艾宾浩斯以自己为被试进行了大量的研究，发现遗忘的进程是不均衡的。

判断题艾宾浩斯以自己为被试进行了大量的研究，发现遗忘的进程是不均衡的。

知识是通过主客体相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映。

判断题知识是通过主客体相互作用产生的，是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映。

隐性知识是通过人们的身体的感官或者直觉、领悟获得的，因此不是经过逻辑推理获得。

判断题隐性知识是通过人们的身体的感官或者直觉、领悟获得的，因此不是经过逻辑推理获得。