现实生活是幼儿数学概念的源泉，幼儿一日活动中的各项活动都对幼儿发展有重要价值。

幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。

判断题幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。

幼儿的数学学习是在活动中，通过对材料的操作，逐步构建数学观念的。

判断题幼儿的数学学习是在活动中，通过对材料的操作，逐步构建数学观念的。

在实践中要想提高幼儿的数学素质，对教师而言，关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼...

判断题在实践中要想提高幼儿的数学素质，对教师而言，关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。