教学目标具体化的常用策略有：分解法、参照法和（）。

对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。

填空题对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。

情感目标的设计一般可以采用“（）+（程度+）情感类型”的方式来陈述。

填空题情感目标的设计一般可以采用“（）+（程度+）情感类型”的方式来陈述。

在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。

填空题在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。