课程要素是课程组织的基本构成来源，不同课程论专家从不同角度区分了课程组织的要素。施瓦布从宏观视野确认课程的四大要素为：（）、（）、（）和（）。古德莱德等人则从中观角度把课程组织的要素区分为：（）、（）、（）、（）四个方面。麦克尼尔从微观角度把课程组织的要素分解为：（）、（）、（）和（）。

提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法分别对应于不同的学习方式：（）学习、（）学习、（）学习。

填空题提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法分别对应于不同的学习方式：（）学习、（）学习、（）学习。

共同解决问题型教学方法的教育价值：充分调动了（）两类主体的主动性和创造性，有助于提高学生的（）能力和探究问题的...

填空题共同解决问题型教学方法的教育价值：充分调动了（）两类主体的主动性和创造性，有助于提高学生的（）能力和探究问题的能力，有助于发展学生的（）能力和（）。

提示型教学方法有助于人的（）能力的发展，却不利于人的（）能力的发展。过于强化提示型教学方法，很可能导致学生的（...

填空题提示型教学方法有助于人的（）能力的发展，却不利于人的（）能力的发展。过于强化提示型教学方法，很可能导致学生的（）学习。