课堂的教学评价关注的是教师的行为表现，注重的是教师在语言、板书、情感、教学思路、教学设计等的行为表现，课堂教学是以“教”为主，“学”应当为“教”服务。

掠读不要求理解文章的总体大意，而是要捕捉某些具体的细节信息。

判断题掠读不要求理解文章的总体大意，而是要捕捉某些具体的细节信息。

学习策略是学生理解、学习新材料和运用语言时的思维和行为。

判断题学习策略是学生理解、学习新材料和运用语言时的思维和行为。

词汇教学维系着语音和语法。

判断题词汇教学维系着语音和语法。