单项选择题
A.以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本 B.禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展 C.能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用 D.密切结合课文内容，有利于提高授课效率
在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导...
单项选择题在学到王勃《滕王阁序》的时候，有同学认为“襟三江而带五湖”中的“襟”和“带”是衣襟和飘带，下列教师评价最能引导学生加深对课文理解的一项是（）。
A.你的理解是错误的，再认真看看课文，想想会是什么意思。 B.要分别是“衣襟”和“飘带”的意思的话，在这里能翻译得通吗？结合前面讲的意动用法，再好好想想。 C.你错了，这两个字在这里都是意动用法。 D.你说的这两个意思是这两个字的本意，而在这里却翻译不通。
教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读...
单项选择题教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。
A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出...
单项选择题老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。
A.甲：偏正、动宾、补充、联合 B.乙：联合、偏正、动宾、补充 C.丙：联合、补充、偏正、主谓 D.丁：偏正、动宾、联合、补充
