评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。

新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。

判断题新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。

三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展。

判断题三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富有个性的发展。

学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。

判断题学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。