信息技术在课堂讲授中的引导功能是指利用现代媒体所演播的内容不直接涉及教学问题，而是以与教学主题相关的现象和事物开始，旁征博引、旁敲侧击、或创设一种情境、或引起学习动机、或提供一种线索，引入教学主题。

有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。

判断题有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。

在使用多媒体上课时，要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。

判断题在使用多媒体上课时，要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握。

教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。

判断题教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。