案例分析题上课了，章老师走进了八年级（1）班的教室，手里没拿书，只拿了一只已经折好的纸飞机和一张纸。同学们疑惑地看着张老师，有同学问：“老师，这节课我们不上课吗？”章老师坦然地说：“不上啦，我们玩纸飞机好吗？"这些纸飞机飞了一次又一次，玩着玩着，突然同学们似乎想起了上面，捡起地上的纸飞机看着章老师。章老师不失时机地问：“玩得如何？”同学们高兴地说：“好!"章老师说：“那就说说你们的纸飞机吧!"学生甲说：“我的飞机飞得又快又高。乙说：“我的飞机飞的时间长。”丙说：“我把飞机和纸同时扔出，发现纸很快此落至地上，而纸飞机却像鸟一样飞一段时间才落到地上。”章老师又问：“鸟为什么会飞而人不呢？”一个学生说是因为鸟有能扇动的翅膀而人没有，另一个说是因为人的体重大而鸟体重轻，还有个学生说因为鸟的体型呈纺锤形，飞行时尖尖的嘴总是向前伸，就减少了阻力。 章老师又问：“你们说鸟有能扇动的翅膀，那它的翅膀为什么能扇动呢？还有人说鸟轻所以能飞能说出其中的道理吗？" 这时班上一个不太爱学习同学站起来说：“我观察我家鸽子很久了，发现它们一天到晚找食吃，但总吃不饱，排便次数很多。我想是鸽子吃得多，消化得快，并且不存储粪便，就减轻了体重。一个女生也起来说：“鸟的身体轻是因为它的骨头小，我吃过鸽子肉，发现它的骨头中间是空的。”章者师肯定了他们的发言，又问：“它的翅膀为什么能扇动呢？”大家面面相觑，于是章老师要大家分组讨论。讨论完毕后，一个小组的代表说：“我们认为，这可能是翅膀的基部有什么专门带动翅膀扇动的机关。”引来一阵笑声，章老师也笑了，但没有批评。另一小组的代表说：“我们认为鸟的胸部有发达的肌肉，是它的收缩和舒张牵引翅膀扇动。”章老师对后一小组的说法表示肯定，并接着问：“关于这个问题，大家还有没有别的想法？”一位平时不爱发言的女同学起来小声说：“书上有资料，其中的图片专门画了鸟的气囊，我想这与它的飞行有关。”章老师鼓励道：“说得好!气囊与鸟的飞行确实有关，可大家知道其中的缘故吗？”见学生们面露难色，章老师就让他们阅读课本资料，观察图片。一个男生起来说：“老师，我看不出这些气囊在呼吸过程中到底起到什么作用。章老师刚说明气体出入肺和气囊的过程，就有同学迫不及待举手起来说：“这么说，鸟每呼吸一次，气体就在肺内交换两次吗？"章老师点头称赞：“真聪明!"并进一步解释说：“这种呼吸叫双重呼吸，只在鸟飞时进行。”...... 关于章老师教学的评价，正确的有（）。