有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

讲授法往往是无效或低效的教学方法。( )

判断题讲授法往往是无效或低效的教学方法。( )

讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )

判断题讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )

只要制定了相关规章制度、培养师生的课前准备的能力与习惯就达到了有效的课前准备。( )

判断题只要制定了相关规章制度、培养师生的课前准备的能力与习惯就达到了有效的课前准备。( )