目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。

教育行政和管理人员评价课程主要是为了改进、完善、开发、发展课程。

判断题教育行政和管理人员评价课程主要是为了改进、完善、开发、发展课程。

以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。

判断题以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。

人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。

判断题人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。