日本明治维新时期，大量学者由西方带回不同的教育理念、方向及教材，而衍生了不同的教育方法，形成东京、大阪两大支流。

台湾的启聪学校与启聪班教师，有鉴于口语教学对某些重度及极重度的听障生有所助益，因此不采取综合沟通的方法，只教纯...

判断题台湾的启聪学校与启聪班教师，有鉴于口语教学对某些重度及极重度的听障生有所助益，因此不采取综合沟通的方法，只教纯口语。

自然手语习惯将形容词的副词放在动词之后，例如：在中文的词序：「很痛」、「很生气」....等，手语的词序是：「痛...

判断题自然手语习惯将形容词的副词放在动词之后，例如：在中文的词序：「很痛」、「很生气」....等，手语的词序是：「痛‧很」、「生气‧很」。这与中文里「痛得很」的词序有些相似。

手语中的「高兴」、「生气」、「痛」等表情，及副词的「一点」、「好」、「很」等，多不放进表情里面，只用手势打出。

判断题手语中的「高兴」、「生气」、「痛」等表情，及副词的「一点」、「好」、「很」等，多不放进表情里面，只用手势打出。