职业教育二元组合原理的系统性，该系统主要由（）三个方面构成。

A.数量式发展
B.同步式发展
C.异步式发展
D.协同式发展

A.专业教师能力二元组合是指文凭和教学能力
B.这里的“专业教学能力”，包括理论教学能力和实践教学能力
C.这里的“专业技术能力”指与该专业对应的用人单位实际运用的技术能力
D.当专业教师实际拥有这种技术能力时，其“实践教学能力”才具有实在意义

A.国民教育的显著特征是全日制学校教育。这是普通教育学校、职业教育学校的“共同点”，即职业教育与普通教育一样，都属国民教育
B.学制教育就是国家规定的包括固定学习年限等相关事项的全日制学校教育。职业培训，主要指职业技能培训。职业教育的学制教育与普通教育的学制教育之间存在共同点是有目共睹的，但除了学制教育，还得依法开展职业培训
C.学校是教书育人的场所，也是人才培养的主体。这是所有学校的“共同点”。把企业也作为人才培养主体，与学校共为培养主体。这是职业教育的特殊点
D.将满足广大学生成才的需求与适应国家经济社会发展对人才的需求结合起来开展教书育人和成人成才活动，是所有学校的共同点。职业教育与技术技能人才培养需求相适应规律就是所有职业学校都应当遵循的一个不以人的意志为转移的规律