生产力的发展，又对人的培养提出了需求，要求能够适应生产力的发展。

第二次世界大战以后，生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入了课程领域。

判断题第二次世界大战以后，生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入了课程领域。

在古代中国，学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。

判断题在古代中国，学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。

社会生产力的发展必然引起科学知识的不断积累和发展，为学校教学内容提供了客观条件。

判断题社会生产力的发展必然引起科学知识的不断积累和发展，为学校教学内容提供了客观条件。