需要层次理论的提出者是维纳。

随着年级的升高，大学生对专业认识的加深，他们职业化的学习动机逐渐巩固。

判断题随着年级的升高，大学生对专业认识的加深，他们职业化的学习动机逐渐巩固。

随着年级的升高，大学生动机的功利性逐渐减弱，动机的社会性意义逐渐增强。

判断题随着年级的升高，大学生动机的功利性逐渐减弱，动机的社会性意义逐渐增强。

随着年级的升高，大学生直接性动机逐渐减弱，间接性动机逐渐增强。

判断题随着年级的升高，大学生直接性动机逐渐减弱，间接性动机逐渐增强。