从幼儿的学习效果角度来表述目标能促使教师的注意力向儿童转移。（）

课程内容和幼儿兴趣可以相互转化。（）

判断题课程内容和幼儿兴趣可以相互转化。（）

观念或构想形态的课程组织，我们一般称之为“课程实施”。（）

判断题观念或构想形态的课程组织，我们一般称之为“课程实施”。（）

集体行动太多是造成幼儿消极等待现象的惟一原因。（）

判断题集体行动太多是造成幼儿消极等待现象的惟一原因。（）