传统的教学评价比较重视评价的选拔、甄别功能，忽视了评价对学生学习和发展的诊断、促进作用。（）

课程标准中对于概念原理知识的处理，从知识点的数量上看，比过去的教学大纲所要求的增多了。（）

判断题课程标准中对于概念原理知识的处理，从知识点的数量上看，比过去的教学大纲所要求的增多了。（）

学生学习的起点是单一物质的性质。

判断题学生学习的起点是单一物质的性质。

教学目标就是教学目的。（）

判断题教学目标就是教学目的。（）