一些语言习得研究者的实验证明，在自然的语言环境中，如果儿童在五六岁以前开始学习第二语言，他们说第二语言就可以丝毫没有口音。如果六岁以后开始在自然的目的语环境中学习，那么语言发音往往就会有一定的口音，而且年龄越大，口音越重。这一结果说明，语言关键期是存在的。

尽管二语习得过程受语言普遍性的约束，但学习者因素仍能对发展序列、习得顺序产生影响，使其发生改变。

判断题尽管二语习得过程受语言普遍性的约束，但学习者因素仍能对发展序列、习得顺序产生影响，使其发生改变。

发展序列，又称发展阶段，是指习得不同语言结构或语言形式所表现的先后顺序，例如，英语动词曲折形式的习得顺序一般是...

判断题发展序列，又称发展阶段，是指习得不同语言结构或语言形式所表现的先后顺序，例如，英语动词曲折形式的习得顺序一般是：进行时-ing →过去时的规则变化-ed →过去时的不规则变化go-went/do-did →第三人称单数-s 。

对比分析是通过对比学习者一语/目的语与二语的异同，分析、推理二语学习者可能产生的困难和问题，从而对教学做出预测...

判断题对比分析是通过对比学习者一语/目的语与二语的异同，分析、推理二语学习者可能产生的困难和问题，从而对教学做出预测。由此可见，对比分析把语言因素看作影响二语习得的重要因素，学习者第一语言会干扰和迁移到二语习得过程中。