教学目标是教学要达到的预期结果，需要教师把握，不一定要被学生认同。

量化评价客观、简便、易于操作，在学生学业成就评价中应首先应用。

判断题量化评价客观、简便、易于操作，在学生学业成就评价中应首先应用。

“合理安排教学内容及其进度”是课堂管理的根本策略。

判断题“合理安排教学内容及其进度”是课堂管理的根本策略。

从认识论的角度看，教学是教师教学生认识世界的活动。

判断题从认识论的角度看，教学是教师教学生认识世界的活动。