教学研究的第一步是设计研究方案。()

按照评价的功能。教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。()

判断题按照评价的功能。教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。()

教必有法，教无定法，贵在得法。()

判断题教必有法，教无定法，贵在得法。()

教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。()

判断题教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。()