单项选择题
A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达 B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握 C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感 D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？...
单项选择题《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。
A.启发学生了解作者的写作风格 B.引导学生学习散文的写法 C.引导学生对两篇课文进行比较阅读 D.引导学生总结理论知识
在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、...
单项选择题在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。
A.意在让学生通过精读.分析课文的说明方法 B.意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序 C.主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神 D.主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点
某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作...
单项选择题某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。
A.教师设题的意图是引导学生朗读课文，具体分析课文的语言和技巧 B.第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路 C.第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧 D.两道小题的设计有重点、有层次，体现了教师巧妙的构思
