小学数学教师要对小学阶段各年级教材的编排体系有比较清晰的了解。

行为动词（行为），必须是可观察、可测量，具体而明确的，否则就无法评价。

判断题行为动词（行为），必须是可观察、可测量，具体而明确的，否则就无法评价。

课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。

判断题课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。

概念同化以学生的间接经验为基础。

判断题概念同化以学生的间接经验为基础。