课堂问题行为具有普遍性。

课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和全班学生的问题行为。

判断题课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和全班学生的问题行为。

我国学者吕静把学生的问题行为分为行为不足、行为过度和侵犯他人。

判断题我国学者吕静把学生的问题行为分为行为不足、行为过度和侵犯他人。

认为学生问题行为是指在成长过程中，在中小学学生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为的国内学者是车文博。

判断题认为学生问题行为是指在成长过程中，在中小学学生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为的国内学者是车文博。