情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）

判断题布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）

学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（）

判断题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（）

4～5岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。（）

判断题4～5岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。（）