课程评价的过程模式从根本上说是一种评分模式，而不是一个批评模式。

在某种意义上说，斯滕豪斯过程模式的实际操作意义大于它的思想性意义。

判断题在某种意义上说，斯滕豪斯过程模式的实际操作意义大于它的思想性意义。

在整个校本课程开发过程中，教师应当是参与性的，而最终决策应当由所有参与教育实践的人共同决定。

判断题在整个校本课程开发过程中，教师应当是参与性的，而最终决策应当由所有参与教育实践的人共同决定。

校本课程开发只有自上而下一种形式。

判断题校本课程开发只有自上而下一种形式。