核心素养的培养，归结起来就是（）的培养。

文本篇性的开掘重在审美独识的形成，可以不顾共识。

判断题文本篇性的开掘重在审美独识的形成，可以不顾共识。

“导读课”是课时更长，或者说是内容更长的“教读课”，二者并没有本质区别。

判断题“导读课”是课时更长，或者说是内容更长的“教读课”，二者并没有本质区别。

每篇课文或每个专题的语言目标设定，应以其所选学习材料具有个性化的言语形式为依据。

判断题每篇课文或每个专题的语言目标设定，应以其所选学习材料具有个性化的言语形式为依据。