下面是“研究定滑轮和动滑轮的特点”的实验。实验 研究定滑轮和动滑轮的特点 通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题。 1．使用定滑轮、动滑轮是否省力(成更费力) 2．使用定滑轮、动滑轮是否省了距离(或需要移动更大的距离) 3．什么情况下使甩定滑轮，什么情况下使用动滑轮 研究对可以参考图12．2—3，分别安装定滑轮(圈12．2—3乙)和动滑轮(图12．2．3丙)进行实验。
自己设计表格，用来记录实验时弹簧测力计拉力的大小和方向，以及测力计和钩码移动的距离。 分析实验数据，得出你的结论。任务：(1)简述定滑轮与动滑轮的特点。(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。

案例： 初中物理“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”的一段课堂教学实录如下： 师：同学们，在之...

问答题案例： 初中物理“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”的一段课堂教学实录如下： 师：同学们，在之前我们学习过电流、电压、电阻，还记得它们对于一个电路都有什么作用 生：电压是产生电流的原因，电压越大，电流越大；电阻表示导体对电流的阻碍作用．电阻越大，电流越小。 师：很好，看来大家对之前的知识掌握非常到位了，那么，流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢我们来用实验验证一下，要想探究电流与电压之间的关系应采用什么方法和原理 生：控制变量法，电阻不变，改变电压的值。 师：对，研究两个物理量的关系，我们要控制第三个物理量不发生改变。那我们做这个实验都需要哪些器材呢 生：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、电源、导线、开关。 师：滑动变阻器的作用是什么呢 生：保护电路。 师：好的，那现在同学们就来自己动手连接电路进行实验，并将数据记录到表格中。 师：实验结束了，大家观察自己测量的数据，有什么发现 生：对于一个电阻，当电压一定时，通过导体的电流与它的电阻成反比。 师：这位同学观察得非常细致，反应也很快，其他人的数据也具有这个规律吗 生：是。 师：这就是我们今天要探究的流经导体的电流与导体的电阻之间的关系：导体两端电压一定时，通过导体两端的电流与其电阻成反比。 问题： (1)请对上述课堂实录中教师教学存在的问题进行评述。 (2)请设计一段教学片段，以改进上述问题。

下面是某学生对一道习题的解答。 题目：某同学进行百米赛跑，前一段时间的平均速度是6．5m／s，后一段时间...

问答题下面是某学生对一道习题的解答。 题目：某同学进行百米赛跑，前一段时间的平均速度是6．5m／s，后一段时间的平均速度是8m／s，全程用了13．3 s，那么该同学百米赛跑的平均速度约为多少 解：设该同学百米赛跑的平均速度是v。 v=
=7．25 m／s 答：该同学的平均速度是7．25 m／s。 问题： (1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。 (2)给出练习题的正确解答。 (3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。

以温度、物态变化的教学为例，简述如何在中学物理教学中贯彻理论联系实际的原则。

问答题以温度、物态变化的教学为例，简述如何在中学物理教学中贯彻理论联系实际的原则。