根据学生个体和群体的需要，从班级成员相互作用的角度创造班级生活，班级成为展现学生多方面才能、主动实现全面发展的舞台，这种班级形态属于（）类型。

A.马上叫住学生，进行教育
B.第二天找学生来进行教育
C.晚上打电话告诉家长，希望家长协助劝阻孩子的错误行为
D.密切关注学生成绩，如果成绩明显下降了，就要劝阻学生

A.表扬优点是让学生体验成功，批评容易伤学生自尊心，根本不应当在集体场合公开批评学生
B.不要用惩罚代替建设性的管理
C.关心能够调动情感动力，其教育力量有时特别神奇
D.原谅是一种感化策略，常常比横加指责更具改造力，信任常常比步步紧逼更具教育效力

A.课室里常常出现老鼠，判断学生可能常常在课室吃东西
B.发现某学生最近上课打瞌睡，估计可能学习紧张或晚上贪玩熬夜
C.入学报到日，看见一位学生眼睛闪亮，判断她的学习成绩一定很好
D.发现某位寄宿女生去饭堂吃饭、回去宿舍、到课室通常孤身一人，判断她需要得到教育引导